Articles

Většina českých učitelů a učitelek bere LGBT+ identitu studujících jen jako módní záležitost, která za čas omrzí. Mladí lidé se podle nich snaží upoutat pozornost a dřív nebo později se opět vrátí k heterosexualitě. V atmosféře shazování a zpochybňování pocitů se ale respektující školní prostředí budovat nedá. 

Proto vzdělávací oddělení Prague Pride spustilo projekt Ucimolgbt.cz, který má vyučujícím pomoci zorientovat se v tématech genderové, vztahové a sexuální rozmanitosti a zařadit je do výuky. Podpořte jej a podílejte se na proměně českých škol v bezpečné místo pro všechny bez rozdílu. 

Projekt staví na výsledcích výzkumu LGBT+ studující a témata ve škole, který proběhl pod hlavičkou katedry psychologie Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v loňském roce. Zkoumal zařazování témat souvisejících s genderem a sexualitou do školní výuky a postavení LGBT+ studujících v českých školách. Autorky výzkumu Irena Smetáčková a Kateřina Machovcová vedly skupinové i individuální rozhovory se studujícími základních, středních i vysokých škol, vyučujícími i školními psychology*žkami. Ty doplnilo ještě dotazníkové šetření mezi sedmi sty vyučujícími. 

V čem vyučující občas chybují

Závěry výzkumu ukazují, že české školní prostředí je vystavěno na neotřesitelných základech  heteronormativity. Vyučující nemají didaktické podklady pro zařazení LGBT+ témat do výuky, a tak se této  nejisté půdě raději vyhýbají, byť by o to ze strany studujících byl zájem. Na vině však nejsou jen chybějící  učební osnovy. Mnozí vyučující jsou v zajetí bludných předpokladů, které jim brání otázky genderu a  sexuality  prostě uchopit. 

Autorky výzkumu zjistily, že učitelé a učitelky mají často tendenci svým studujícím nevěřit. Jsou přesvědčeni,  že ne všichni to se svou LGBT+ identitou myslí vážně. Těm, kdo jsou „skutečně LGBT+“, jsou ochotni  poskytnout pomocnou ruku a podporu. Ale ty, které podezřívají z pouhého rozmaru a brzkého návratu  k heterosexualitě, odsuzují. Z podlehnutí módě a experimentování jsou nejen vyučujícími, ale i ostatními  spolužáky podezříváni především ti, kdo se ke své neheterosexuální orientaci nebo trans identitě otevřeně  hlásí a veřejně se k ní vyjadřují. Okolí však jejich chování nechápe jako známku vyzrálé osobnosti a dobře  zvládnutého coming outu, ale jako touhu po pozornosti. 

Jak ukázal učitelský dotazník, až 80 % vyučujících se domnívá, že patřit k LGBT+ komunitě je mezi  studujícími na jejich škole populární až módní. Stejně tak pozitivní postoje studentstva k LGBT+ tématům  nevnímají jako projev respektu, ale jen jako záležitost módy. Postoj, který odmítá autentické pocity  dospívajících jako falešné, však snižuje jejich pocit bezpečí ve školním kolektivu a nepřispívá k budování  atmosféry důvěry. I kdyby se část studujících, kteří řeší svoji genderovou identitu či sexuální orientaci, v  dospělosti nakonec neidentifikovala jako LGBT+, skutečnost, že to v dospívání zvažují, svědčí o tom, že je to  pro ně důležité téma. Škola by je měla respektovat, netlačit na rychlé rozhodnutí, a ani neshazovat.

LGBT+ téma nemusí být výsadou občankářů

Většina vyučujících podle závěrů dotazníkového šetření nepovažuje za důležité věnovat se ve škole tématům souvisejícím se sexualitou. O genderu, lásce a vztazích nikdy se třídou nemluví téměř třetina zpovídaných učitelů a učitelek. To je velká škoda, neboť právě tato témata studující na druhém stupni základních škol a na středních školách zajímají a jsou důležitá při budování jejich zdravé identity. 

Celých 69 % vyučujících uvedlo jako důvod, proč se ve svých hodinách nevěnují zmíněným tématům, jejich vzdálenost od vyučovaného předmětu. Převládá u nich totiž představa, že se musí jednat o hlavní téma hodiny, a nevnímají, že k otevřenosti a respektu mohou studentstvo vést i pouhým zařazením zmínek o identitě a vztazích prakticky v jakémkoli předmětu. S tím si ale zatím poradí jen málokdo. Podle dotazníku je 44 % vyučujících přesvědčeno, že jejich kolegové a kolegyně prostě nevědí, jak do výuky tento typ témat začlenit. Přitom společenská témata včetně LGBT+ přeci lze zohlednit i v hodině fyziky. 

Nejde ale jen o probíranou látku. Většina vyučujících je také třídními, takže by se svojí třídou měli řešit témata, jako jsou skupinové normy, vztahy ve třídě, postavení jednotlivých studujících. A právě zde je pro otázky genderové identity, vztahové a sexuální orientace či genderového projevu přirozeně prostor.